【摘要】儿童在身心发展过程中遵循着与正常儿童相同的阶段、连续性和顺序性的发展轨迹。  

【关键词】儿童综合素质测试仪

  谈到抚养孩子，我们常常不确定在不同的年龄该学什么。 例如，很多时候，我看到父母试图和他们两岁的孩子讲道理，试图告诉他们什么是合适的和可以接受的行为。 但是在两岁的时候，大脑还没有准备好分析因果关系，所以父母再多的推理都不可能让孩子不知所措。  

０～１岁

心理社会危机：信任VS不信任

重要关系：母亲

预期结果：孩子对所处的环境产生安全感，相信这样的环境能满足其基本的生理需要和与外界的联系  

不适应的表现：感知扭曲——冷淡、退缩

认知发展：

·无语言能力

·通过哭泣和肢体语言进行交流

与外界的联系：

生理需求和与外界的联系几乎依赖母亲

教养方法

在孩子快满１岁的时候，尽量让孩子用肢体语言来表达需求，而不要采用哭闹的方式

2-3岁

心理社会危机：独立VS 害羞、怀疑

重要关系：母亲

预期结果：孩子知道他能控制什么，发展出自由意志。而自制力出差错的时候，他会感到懊悔和抱歉

不适应的表现：冲动——强迫性

认知发展：

无法理解因果关系

没有推理能力：思维方式单一，非黑即白

结合具体事物思考（只能思考视力所及的事物，无法思考视力所不及的事物）

自我中心：从自己的立场来考虑事情，不能理解其他人的观点

能够定义自我：“好孩子”与某些特定的行为相关，“坏孩子”与另一些特定的行为相关

与外界的联系：人际关系倾向于走极端：如爱妈妈或者恨妈妈。这种情绪的波动幅度很大，可能一个样，没有灰色地带

开始主动讨大人欢心，避免惹恼大人。由此产生成就感或者羞耻和内疚的感觉

无法对别人表达真挚的同情

极想效仿父母

通过玩耍和探索学习