儿童注意力测试仪（如视听整合连续测试、DS3注意力测评系统等）主要用于客观评估注意力水平，不能单独诊断多动症。多动症（ADHD）是神经发育障碍，除了注意力不集中，还必须有明显多动、冲动症状，且持续6个月以上、在多个场合影响学习或生活；而单纯注意力不集中可能只是习惯、情绪或环境问题，不一定达到多动症标准。

一、儿童注意力测试仪能测什么？

儿童注意力测试仪测试类型与原理

视听整合连续测试（CPT）：通过视觉、听觉刺激，记录孩子对目标刺激的反应时间、遗漏错误、冲动性等，评估注意力稳定性、抗干扰能力等。

DS3注意力测评系统：从注意广度、稳定性、分配、转移四个维度测评，结合脑电采集，提供客观数据。

儿童注意力测试仪（如NJ22等）：通过计算机化任务量化注意力持续时间、选择性注意力等指标。

结果解读要点

报告会给出正确反应次数、错误反应次数、反应时间等指标，并与同龄儿童常模对比，判断是否存在注意力缺陷。

儿童注意力测试仪测试结果只能作为辅助参考，不能单独诊断多动症，需结合行为量表、临床观察和发育史综合判断。

二、多动症（ADHD）的典型表现

多动症是注意缺陷多动障碍，核心症状包括注意力缺陷、多动和冲动，且与年龄发育水平不相称，持续至少6个月，在家庭、学校等多个场合造成明显功能损害。

1. 注意力缺陷表现（至少6项，持续6个月以上）

学习、写作业时粗心大意，常犯“低级错误”

难以长时间保持注意力，上课、做作业容易走神

别人说话时心不在焉，似听非听

不能按要求完成作业、家务或任务

做事缺乏条理，难以组织活动

回避需要持续用脑的任务（如作业、阅读）

经常丢三落四（文具、课本、作业等）

易受外界刺激分心，难以专注

日常活动中丢三落四、忘事

2. 多动/冲动表现（至少6项，持续6个月以上）

手脚不停、坐立不安，在座位上扭来扭去

在教室等需要坐好的场合擅自离开座位

在不合适场合奔跑、攀爬

难以安静玩耍或参与活动

一刻不停，像“被马达驱动”

话多，抢话、插嘴

难以耐心排队或等待轮换

经常打断或干扰他人活动

3. 其他特征

症状通常在7岁前出现，持续到青少年甚至成年

学习困难、成绩下降、同伴关系差、情绪不稳定等常见

三、儿童注意力测试仪单纯注意力不集中的常见表现

注意力不集中可以是独立问题，也可能由情绪、环境、睡眠、学习习惯等因素引起，不一定达到多动症标准。

典型表现

上课容易分心、走神、发呆，小动作多

写作业拖拉、边写边玩，抄错题、粗心大意

做事虎头蛇尾，难以坚持完成

记忆力差，刚教的知识转眼就忘

容易受外界干扰，轻微声响或动作就能分心

情绪冲动、自控力差，但不一定有明显多动或冲动行为

与多动症的关键区别

兴趣相关：单纯注意力不集中的孩子，对自己感兴趣的事（如动画片、游戏）能长时间专注；多动症孩子无论做什么都难以集中。

自控力：单纯注意力不集中的孩子在严肃、陌生场合能克制行为；多动症孩子在任何场合都难以控制。

行为目的性：单纯注意力不集中的孩子行为有目的、有计划；多动症行为多冲动、杂乱、有始无终。

严重程度与病程：单纯注意力不集中症状相对较轻，可能随年龄改善；多动症症状更重、持续时间更长，对学习、社交影响更大。

四、儿童注意力测试仪在多动症诊断中的角色

辅助评估，不能替代诊断

儿童注意力测试仪（如NJ22）对多动症的诊断符合率约80%，但存在假阳性和假阴性，只能作为辅助工具。

多动症诊断需结合：行为量表（如Conners量表、SNAP-IV）、临床观察、发育史、DSM-5标准等综合判断。

适合人群与注意事项

适用于6岁及以上有注意力分散、多动冲动、学习困难或情绪行为问题的儿童。

6岁以下儿童不轻易诊断多动症，筛查阳性可随访，优先采用非药物干预。

五、家长可以怎么做？

观察记录

记录孩子走神、多动、冲动的频率、场合和持续时间，为医生提供依据。

改善环境与习惯

减少学习区噪音和视觉干扰，设定“番茄钟”（如专注20分钟休息5分钟）。

保证充足睡眠、均衡营养和适量运动，有助于注意力改善。

及时就医

若症状持续6个月以上，或伴随学习成绩骤降、同伴冲突频繁，建议到儿童行为发育专科就诊，进行注意力测试、行为量表等全面评估。

简单总结：

儿童注意力测试仪能客观评估注意力水平，但不能单独诊断多动症。

多动症必须有注意力缺陷+多动/冲动症状，且持续6个月以上、在多个场合造成功能损害。

单纯注意力不集中可能只是习惯或环境问题，不一定达到多动症标准。

儿童注意力测试仪怀疑多动症时，应到正规医院儿童行为发育科或精神心理科，结合注意力测试、行为量表和临床评估综合判断。